“我们一直呼喊老师开麦，直到课讲完，还是静音状态。”“我们老师说要放一个视频，结果等了半小时也没有，后来才知道是流量花完了。”说起网课刚开始时的各种状况，我的同学们调侃道这简直是大型“翻车现场”。

“在新冠病毒的防治当中，公共卫生专家是必不可少的。流行病学专家运用流行病学的理论和方法及联合多学科信息，到现场去解决实际发生的公共卫生问题。对确诊病例的密切接触者、行动轨迹等进行调查，找到传染源、发现传播途径、发现原始宿主、中间宿主，看它是如何传播的，然后对发现病人和疑似病人来进行隔离，同时我们还要保护健康人群，这就是同学们将来要做的事情。”这是我院流行病与统计学系主任苏虹老师在给预防医学专业上《现场流行病学》网络课程中的一段内容。

自新型冠状肺炎疫情进入持久战，给全社会按下了“暂停键”，把每个人都“困”在了家里，终于也到了“躺着就能为国家做贡献”的时候了，但教育的按键从未暂停。响应教育部“停课不停学”号召，我院全面搭建“云课堂”，通过线上平台全面展开疫情防控期网络教学工作，全力以赴坚守教育阵地。

 “网课大型翻车现场欢乐多”

网课开始的第一天，学院的教师纷纷化身成“网络主播”，登上了直播的道路。突然间变身成“网红”，很多老师还真有点不习惯。网站挤不进去、家里的WIFI也趁热闹罢工，好不容易屏幕那头老师终于开始上课，屏幕这端学生只有十几个。对于第一次当主播的老师来说，想不到的意外事件太多了。

“雨课堂时常出现卡顿或崩溃现象，上着上着课老师声音就消失或PPT卡住了。刷新一下，还要冒着掉线的风险，有的人卡出来了，有的人挤进去了。”有同学调侃“雨课堂的服务器要再填上两块土豆了。”

在师生的哭笑不得中，网课成为了亟待解决的头等要事。

迎难而向上——老师学生齐奋进

面对初次教学失败，老师们没有放弃，小伙伴们也是齐心合力帮忙支招。经过了“万事开头难”后，师生们慢慢摸清了规律，每天早晨，师生相约早起半个小时，提前进入课堂，避开“上课人流高峰期”；QQ群、微信群、腾讯课堂、超星等平台成了最佳备选，一旦发现课堂出现卡顿或崩溃，班长会及时将老师拉进班级群，上传课件后开始语音直播。“前两天同学们还为网课的不习惯和系统经常崩溃叫苦不迭，这几天我们已经逐渐熟悉网上教学，虽然系统还是会有些漏洞，但明显有了技术上的提升，让我们感受了一把真正的流畅！”19级卫生检验与检疫的吕同学对学校线上平台维护和改进的速度点赞。

 “老师说，他们是第一批尝试直播教学的老师，我们也是第一批尝试线上学习的大学生，需要彼此不断的交流磨合。老师通过“QQ群”发送课件预习，通过“QQ语音”上课时间随机与同学连麦回答问题，通过“雨课堂”发布课堂习题和课后思考题并上交。通过“优慕课”上传教学资源相关视频相关文献材料，提醒我们自主学习，充分保证了我们的听课质量。”

在师生的互相鼓励和加油打气中，网络教学的“速度”越来越顺畅。

教学相长——师生关系更进一步

 “老师在语音直播时会打开弹幕，让我们明白扣1，不明白扣2，这已经成为我们约定俗成的课堂暗号，知识点讲得很详细时，我们会在线送上一波666，而遇到难懂的地方，我们也会及时跟一波？？？向老师提问。老师们很快融入到我们的交流方式，这样的上课方式我们听得津津有味，十分欢迎。”零零后张同学称赞到，网络教学和弹幕的存在使“死气沉沉”的课堂一下子“生机勃勃”起来。

“在这个特殊的战役时期，本该坐在教室里接受老师们教诲的我们，本该站在三尺讲堂的园丁们，却只能由一条条无形的网线牵编起师生间唯一的联系。但老师们却义无反顾地做起了我们屏幕前的守护者，从不熟悉教学平台的无措到每次按时适量地为我们发送课件和随堂作业；从直播时不断地遇到网络问题而耽误课程进度到熟练地带领我们转战“战场”；从耳机那头老师们的一声声“同学们，听得见吗？”到录播语音里一句句温柔的教诲，我可以想象老师们为了一遍录播耗费好几个钟头的时间，也可以想象老师们看见系统崩溃时的焦虑，也许疫情阻挡了我们的相见，但老师们的一颗颗诲人不倦的心却是时时都在闪着光芒。”2019级的张同学动容地说到。

在师生的互动调侃和提问解答过程中，冰冷的屏幕也变得越来越有温度。

自觉且自律——从被迫营业到主动出击

你以为挂在线上，继续闷头呼呼大睡就高枕无忧了嘛?网课会让你偷懒不写作业吗？如果这样，你可真是想多了！网上教学更难逃课。每天早晨，提前半个小时同学们就要进入课堂，八点开始上课，老师会随机点名，并在后台查阅在线人数。“雨课堂”随时出现的课堂习题，往往只有一分钟作答时间，稍不用心就会错过；甚至是QQ语音直播间，老师随时要求连麦回答问题；如果以为有课件不用记笔记，赖在床上听课就可以，那就大错特错了，老师往往会布置课后思考题，并限制回答时间，时间一到便准时批阅；布置预习作业，也会监测到完成时间。

“儿少与妇幼保健学系的邵珊珊老师会把未做习题和未完成作业的同学名单发布在群里，时刻盯着大家尽快完成；点名不在的话，下一分钟她的电话机就会打过来，线上点名比在课堂里还要精准，真是让我想偷懒都没机会。”一位因为听课走神而错过习题的同学气馁地说到。

预防医学专业的毕业生吴同学被老师的敬业和认真感动道：“预防医学专业的全科医学是一门考查课，而我们又是毕业班，觉得特殊时期这门课上不好也没关系。即使这样，陶兴永老师也没有松懈。为了保证教学效果，他坚持采用直播方式。课上为了随时了解学生的反馈，他经常要“眼观六路耳听八方”，一边上课一边关注学生发送的弹幕。当同学对教学提出建议时，陶老师总是根据我们的意见及时调整。陶老师经常利用课余时间为同学们进行课程答疑、批改作业，还会帮助同学解决平台使用中的技术问题。”

    从被迫营业到主动出击，很多学生养成了规律的作息习惯、培养了课上主动提问的积极性，即使不在学校，也认真听讲做笔记，下课讨论问题弄清知识点。老师们看在眼里，高兴在心里。

在师生的反复较量中，拉进的是心与心的距离。

这场疫情阻隔了人们出门的脚步，却阻隔不了我院教师秉承学校 “崇教、乐教、善教”的教风理念；拦截了学生走向课堂的身影，却拦不住学生们怀揣“求真、求精、求新”的求学态度。停课不停教、停课不停学，屏幕两端，师生携手共同战“疫”，守护着属于彼此的阵地。

（公共卫生学院  陈伟 刘倩）